Вдумчивая работа честных врачей меняет мир.
Меняет отношение к людям, которые перенесли травму и плохо себя чувствуют. Раньше их сразу записывали в психбольные. И никак не лечили, только психотропными препаратами насыщали.
Многие из них, как вы знаете, начали использовать запрещенные средства от отчаяния, от того, что им никто не верил и от отсутствия помощи, и от того, что их пытались уложить в Прокрустово ложе чьих-то амбиций - диссертацию-то уже написал кто-то.
На самом деле это был путь в никуда. И большое спасибо тем, кто не останавливался на достигнутых сомнительных результатах. Честные врачи и ученые ищут, как помочь пациентам. Привлекают знания из разных областей науки, используют разные виды лечения. И дай им Бог! Нет ничего тяжелей страданий человека и отсутствия возможности ему помочь. Каждое исследование на эту тему дает много сил и надежды практикующим специалистам в том, что их помощь перенесшим комплексное посттравматическое расстройство будет оказываться с большим профессионализмом и любовью к своим пациентам.
Продолжаю изучать огромную книгу, в создании которой участвовали 52 автора. «Терапия комплексных посттравматических стрессовых расстройств у взрослых. Научные основы и терапевтические модели»
Джулиан Д. Форд и Кристин А. Куртуа
Часть первая
Думала, что напишу большую рецензию. Но это будет очень тяжелый к прочтению труд. А мне бы очень хотелось, чтобы новые подходы к оценке состояния человека после того, как он настрадался, стали известны и самим пациентам, и их родственникам.
Потому что время идёт. Исследования и наблюдения врачей суммируются. И самое главное, что все время подталкивало занимавшихся лечением комплексного посттравматического расстройства специалистов было то, что принятые и утвержденные когда-то методы психотерапии не подошли многим пациентам.
Пациенты, не получив реальной помощи, уходили. А в некоторых случаях у пациентов, вроде бы проходивших лечение и казалось бы получавших помощь, при которой их самочувствие должно было улучшаться, увеличивалась склонность к суициду - склонность перенесших травму пациентов к совершению суицидальных действий.
По-русски говоря, многие пациенты, проходя утвержденную когда-то терапию «проговора» своей травмы, когда терапевт в беседе со своим пациентом заставляет его вернуться к пережитому, вновь все вспомнить и проговорить (считалось раньше, что все это способствует выздоровлению и позволяет ещё раз, вспомнив и проговорив, проститься с проблемой) приходили в такое возбужденное или подавленное состояние, что видели только один выход - самоубийство.
Выяснилось, что многие формы лечения не воспринимаются пациентами, происходит отторжение и они уходят, особенно от слишком настойчивых и нечутких терапевтов. Потому что умный врач или умный психолог прекрасно отдают себе отчёт в том, что культурологически все пациенты разные. Что нет одинаковых травм. И следовательно не может быть одинаковых подходов к лечению людей разной культуры, разного возраста, разного исторического опыта и даже территориальной разности в их истории жизни. То есть имеет значение даже то, в каком территориально месте человек пережил травму, в какой стране, в каких условиях была получена человеком травма, после которой развилось комплексное посттравматическое расстройство.
Умные люди начали с того, что решили определиться, разобраться с новыми достижениями в нейробиологии. Нейробиология - это наука, изучающая устройство, функционирование, развитие, генетику, биохимию, физиологию и патологию нервной системы. Изучение поведения является также разделом нейробиологии.
И это очень правильно. Есть множество новых исследований в нейробиологии, с визуализацией структур мозга, причём отмечены перемены в их функционировании при воздействии различных раздражителей, которые, например, приводит в своих лекциях Кэролайн Лиф, нейробиолог, ученый, практикующий врач.
На основе достижений последнего десятилетия: исследований, нейровизуализации, новых данных данных по симптоматике травматического стресса стало возможным перейти от традиционного взгляда на симптомы стресса как психопатологию ( до сегодняшних времён течение посттравматического состояния относили к состоянию нарушения психики и лечили психотропными лекарствами, пациенты совсем скисали, менялся их образ жизни и личностное развитие очень сильно тормозило).
Сегодня в результате анализа научных данных исследователей, большого опыта пятидесяти врачей, принимавших участие в написании этого важного труда, и их коллег, посттравматическое состояние, развивающееся у перенесших травму, относят к обсуждению адаптивных способностей человека и жизнестойкости его организма.
Симптомы травматического стресса все чаще рассматривают как адаптацию к выживанию, которая основана на возможностях саморегуляции мозга и тела. И вот как раз эта-то наша саморегуляция - сделать все, чтобы выжить - может очень сильно изменить наш мозг и тело.
Почему же, казалось бы, так нужная адаптивная реакция на стресс или неблагоприятные условия может стать источником дистресса и разнообразных нарушений? Ведь выживание и безопасность находятся под серьезной угрозой и организм должен с этим справиться.
Да, все так! И это отличительная черта комплексной травмы, когда защитные/ оборонительные системы в мозге становятся доминирующими и !!! Перехватывают управление остальными частями мозга и тела. При этом функционирование мозга переходит в режим выживания с участием ствола мозга, миндалины и других структур среднего мозга.
На это время, когда функционирование мозга переходит в режим выживания, уменьшается воздействие, отключаются области мозга, которые координируют сознательное мышление, мыслительные/оценочные/обучающие части мозга - префронтальные области коры.
Хорошо, если эти исполнительные части мозга включаются снова, когда опасность минует. Но после комплексной травмы исполнительные области мозга чаще всего остаются выключенными. А функционирование мозга обуславливается наибольшей активностью областей, заведующих выживанием и защитой.
Когда Выживающий мозг доминирует, а это происходит, когда ты пережил травму, плавно переехал в посттравматическое комплексное расстройство, а потом эта травма все повторяется, продолжается хронически или рецидивирует эпизодами, то это состояние, ну совсем совсем, нарушает работу другой части мозга - Обучающей.
Обучающая часть мозга - это организация систем и отделов мозга, которая позволяет людям свободно развиваться и исследовать мир в поисках личностно значимых знаний.
То есть позволяет развиваться, интересуясь всем тем, что интересно лично нам, что составляет и формирует нашу личность, индивидуальные качества нашей личности. Правильное функционирование Обучающего мозга необходимо для реализации основных жизненных целей - формирование отношений, обучение, получение навыков, развитие творчества и достижений. Правильная работа Обучаюшего мозга нужна для для формирования позитивного, последовательного, не противоречащего нашему Я чувству самоорганизации, идентичности.
Когда Выживающий мозг заклинило, когда он доминирует без остановки после комплексной травмы, развивается эмоциональная лабильность или отключение; импульсивное или избегающее поведение - попытка скрыться от мыслей, чувств, вызывающих негативные реакции.
Человек пребывает в постоянной защитной мобилизации, и, естественно, его физические ресурсы истощаются, а потом исчерпываются. Повышается восприимчивость к заболеваниям, травмам, снижению способности к самозащите. Такова обратная сторона вечной готовности к борьбе без возможности переключения и возвращения к нормальной спокойной жизни в нашем понимании.
Так вот, для того, чтобы человек выздоровел, необходимо в первую очередь обеспечить ему, проживающему комплексное посттравматическое расстройство, эмоциональную и экологическую безопасность. Про эмоциональную безопасность все понятно. А экологическая безопасность - это состояние защищенности природной среды и жизненно важных интересов человека от возможного негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, их последствий" (Федеральный закон РФ от 10 января 2002 г.
Таким образом человек может перейти от состояния гипер- или гипо- возбуждения к более слокойному состоянию. И тогда на фоне и в результате психологического сдвига Обучающий мозг начинает восстанавливать свое превосходство над Выживающим мозгом.
Лечение комплексного посттравматического расстройства теперь сфокусировано на том, чтобы помочь человеку, пережившему комплексную травму, отключить Выживающий мозг и одновременно получить доступ к Обучающему мозгу, снова задействовать его и укрепить.
Выживающий мозг контролирует автоматические и бессознательные физически обоснованные реакции, необходимые для реагирования на опасность. Это прекрасно. Но важно восстановить и укрепить другие способности мозга, которые позволяют укрепить и восстановить Обучающий мозг. Создать правильный баланс использования разных отделов мозга для решения жизненных задач, не дать им запутаться друг в друге. Научить их в зависимости от ситуации и напряжения давать дорогу друг другу и вовремя отступать на изначальные, определенные биологией и физиологией человека позиции, не теряя тонуса, отдавая отчёт в собственной важности и готовности действовать немедленно.
Ганс Селье и его модель стресса доказывают, что в ответ на обычный стресс организм возбуждается множеством способов. И только после его ослабления возвращается в состояние гомеостаза, с которого все и началось (Гомеоста́з — саморегуляция, способность открытой системы сохранять постоянство своего внутреннего состояния посредством скоординированных реакций, направленных на поддержание динамического равновесия).
В ответ на травматический стрессор, связанный с опасностью и незащищенностью, особенно при многократном или непрерывном воздействии, организм в конце-концов достигает точки, в которой его возможности реагировать на стресс становятся слишком активными, гиперактивными.
Это уводит организм от гомеостаза и приводит к аллостазу, который в настоящее время обозначают как состояние «болезни», при котором организм не может вернуться к саморегуляции, а остаётся хронически возбужденным. В состоянии длительного возбуждения он подвержен истощению, разрушению и болезни.
Такой парадокс - Выживание вытесняет здоровье, благополучие, развитие.
При этом Выживающий мозг не является менее интеллектуальным, чем Обучающий. Выживающий мозг представляет собой мощную схему структур и связей, и еще его можно назвать «житейской мудростью» - исключительный по силе и изобретательности интеллект в борьбе с опасностью и для достижения жизненных целей. Но даётся организму такой труд большим напряжением и ценой истощения доступных умственных и физических ресурсов. Изучить, понять, как Выживающмй мозг функционирует, что делает для того, чтобы вытеснить Обучающий мозг или перехватить его активность…
Об этом в следующих главах.
